当我们回想校园时代，语文课本最能勾起“怀旧”的情感。
很多年后，即使把数学公式、英语单词还给了老师，也总记得语文课本里鲁迅的三味书屋，记得朱自清的《背影》，也记得李白的浪漫、陶渊明的淡然。
对正在上中小学的孩子们来说，众多学科里，对人影响最大的也是语文课。甚至可以说，你怎样对待语文，就怎样过一生。
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语文课本里面，不仅有具体的语言知识，还蕴含着思维方式、思想感情以及文学趣味。语文老师承担着给予学生“精神的底子”和对语言“美的感受”的职责。语文课堂则很大程度上肩负着培养学生人文素养的任务。
我们欣慰于近几年语文教育的明显变化：更加重视孩子们的综合能力，强调课外阅读，提升人文素质。但与此同时，课堂所赋予的能量，对孩子的成长来说有些“入不敷出”了。
如何跳出封闭的课堂，从“大语文”中拓宽眼界，去与历史、未来对话，去聆听遥远的哭声，去汲取远方的智慧，更是为人父母需要帮助孩子实现的。
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中华上下五千年的文学宝库浩瀚无边，世界文学史上的闪耀时刻也灿若星河。值得阅读的经典很多，但是从何入手、以何种方式学习，才是难题所在。
作为家长，如果你知道“点”和“片”式的文学经典，或者自己也是文学的门外汉，那么三联中读帮你引路，和孩子一起打开“中国文学经典”和“世界文学经典”的大门。
三联中读邀请侯会教授开设了讲给孩子们的文学课。第一季《中国文学经典100讲》，本来计划100节课，但是老师不想大家有任何知识的遗漏，一口气讲了140节，全网20多万人追着听了一年。自推出以来，广受好评，站内留言近万条。
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今年侯会教授再上“讲台”，推出第二季《世界文学经典100讲》，带你穿越5000年，领略世界文学的无限魅力。
在这里，没有死记硬背，更没有孤立枯燥的课文。侯会教授以音频课的方式，用讲故事的口吻，让你一次性了解中国与世界5000年的文学经典。
每天只需要15分钟，让孩子们在妙趣横生的故事中，开阔文化视野和人文格局。
侯会 首都师范大学文学院教授
侯会教授从事文学经典的普及与传播数十年，他所著的图书影响了几代人。“讲给孩子的文学经典”系列图书已经畅销了30多年，累计售出几十万套，一些中学还要求学生人手一册，当作必备参考书。
为了让读者们一次听过瘾，这次我们把两季文学课打包奉上，同时免费赠送“讲给孩子的文学经典”系列图书。跨越5000+年岁月长河，与600+位文学名家会面，古今中外的文学经典，一同揽入。
在《中国文学经典100讲》中，你和孩子可以一次性了解1000余部经典作品，5000余年中国文学史，400多位文学名家。
在《世界文学经典100讲》中，视野将会扩展到世界五大洲范围，走过5000余年岁月长河，拜访200多位名家巨匠，遍览600多部文学经典。
01
为什么
要让孩子了解经典文学？
像串珍珠一样，把零散的文学碎片串成项链
孩子们在课堂上所学的内容毕竟是有限的，而且大半是零散的，甚至是次序颠倒的：
譬如这学期背诵李白的“朝辞白帝彩云间”，下学期再学《诗经》中的“硕鼠”；可《诗经》要比李白早一千多年呢。
《讲给孩子的中国文学经典》插图 齐白石笔下的硕鼠
侯会教授从神话传说讲起，一直延伸至现代小说，覆盖五千年上千部经典作品，这就如同帮助孩子把课堂上得到的零散珍珠，穿成一条闪闪发光的完整项链。
课程让孩子们系统认识中国文学的发展全貌，获得清晰的世界文学史脉络，并尽可能多地接触中外文学最精粹的内容。
扩大阅读量，是孩子在考试中脱颖而出的法宝
关注中高考走向的家长已经发现，近年来语文在考试中的重要性越来越大，而阅读在语文考试中的比重在考试中越来越大。
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“统编本”语文教材总主编温儒敏说，现在高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的水平。
一位清华大学自主招生的教授曾说，他们最想要的理科生，是有3000万字阅读量的人。
阅读，成为考试中至关重要的一环。
《讲给孩子的世界文学经典》内页
而简单的“刷题”，训练所谓的“答题技巧”，对孩子的帮助是极其有限的。
只有尽可能地扩大阅读量，多读、多积累，才能真正提升孩子的阅读能力，符合当下“大语文”的需求，在考试中“以无招胜有招”。
阅读世界名著，更是让孩子受益一生的举动
许多家长高度重视孩子的外语教育，为孩子报班、请家教，投入了巨大的时间、金钱。但语言只是工具，从文化背景来了解世界、从小培养孩子开阔的文化视野，才是更高层次的学习。
具有世界的眼光、开阔的文化视野的孩子，发展前途才能被大大拓宽。
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现当代文艺理论家、上海文学艺术奖“终身成就奖”获得者钱谷融教授曾说：“文学是人学。”
能够通过时间的筛选，流传到今天的名著，反映的是时时在行动中的人、处在各种各样复杂的社会关系中的人，孩子从中能看到人性、也能看到整个社会。
通过阅读世界名著，孩子对其他国家、其他民族有了超越语言本身的认识，对情感的领悟能力也会超出那些没有阅读世界名著的孩子。
这种理解力、感悟力，不正是我们希望他们能够拥有的、能受益一生的能力吗？
02
侯会老师讲的文学经典，
有什么不一样？
有靠谱的讲稿铺垫，几十年来接受了无数“检验”
侯会老师讲故事，第一个听众是女儿。
女儿还小的时候，他想：能不能开一张书单，列上不可不读的中外文学经典，略加评价，让孩子知道哪本书好、好在哪儿；就如同交给她一张“藏宝图”，使她深入书林而不致迷路、遨游书海而不致呛水？
就这样，有了“讲给孩子的文学经典”系列丛书，最早于1994年出版。
丛书一经推出，广受好评。近30年来，累计销售超过50万册，前后经过3次再版。在台湾，不只一所中学将其定为国文（即语文）搭配教材。一些大学开设的文科课程也将此书列为必读书或参考书。
可以说，侯会老师这次课程的讲稿，接受了孩子、家长、老师的三重“检验”。有如此靠谱的讲稿做支撑，完全无需担心课程的质量。
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课程“听”的形式，则打破了阅读所必须的场景，带来更便捷的知识获取途径。孩子无需端坐在书桌旁，也不必时刻携带厚重的读本。“耳读书而聪”，一部手机便可调动孩子的感官。
不用担心孩子听不懂，侯会老师讲得轻松有趣
中国文学经典，博大精深；世界文学经典，浩如烟海。要让孩子们听得懂，感兴趣，谈何容易。不仅得掌握好深浅、难易、详略的“火候”，还得在语言、语调甚至语气上讨得孩子“欢心”。
侯会老师做到了。听完他的课，大家的反馈是：
“原来经典可以这样有趣，还有点俏皮”
“声音温和，娓娓道来，听得痴迷”
“耳目一新，相见恨晚”
“更丰富、更系统”
……
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与课程匹配的“讲给孩子的文学经典”系列书籍也相当重视可读性与趣味性。
书中遇到难字偏字，有专门拼音备注。比如：
“涿鹿之战是在黄帝与蚩（chī）尤之间展开的……黄帝死后，颛（zhuān）顼（
xū）继任。”
对历史现象的阐述也力求简洁明了，孩子们易于理解和接受。比如在解释“五经”为何被奉上神坛时，侯会老师写到：
“这五部经典并没有什么神秘的，要说有什么与众不同之处，那就是它们的“年纪”都够老，再加上秦始皇焚书后，这五部书还能侥幸保存下来，更是物以稀为贵了。”
精心筛选的内容，最大程度勾起孩子兴趣
在语文课堂上，几乎都是我们耳熟能详的名字，比如中国文学史上的诗词大家杜甫、苏轼，比如西方文豪莎士比亚、托尔斯泰，但是除了这些名家之外，在漫长的文学长河中，还有更多经典的作品、小众的题材，以及有趣的文人轶事。
在侯会老师的课堂上，你会了解宋代的柳永为什么自称“奉旨填词”，也会明白曹魏时期的“竹林七贤”为什么最终会分道扬镳。
在《世界文学经典100讲》的课程中，你能认识“福尔摩斯之父”柯南·道尔，也会知道创造“时间机器”“大战火星人”等题材的威尔斯。
《福尔摩斯探案集（1964）》剧照
所谓兴趣是最好的老师，而侯会老师，正是懂得如何最大程度调动孩子兴趣的人。
感到有趣、听得进去，孩子自然会愿意主动阅读、主动思考。找准兴趣的切入点，便不用再担心“我的孩子不喜欢阅读，怎么办？”
不是冰冷的课堂，而是“槐树夜话”般亲切
夏天的夜晚，在一棵大槐树下，一位老爷爷给小孙子小孙女讲文学故事……
这个画面，是侯会老师写书、讲故事时，脑中自然而然浮现的场景。他希望能够带给孩子们这样的亲切、温暖的氛围。
电影《海蒂与爷爷》剧照
“给孩子授课，如同跟孩子说话一样，要弯下腰去，平视着孩子的眼睛，尽量讲他们听得懂的字眼儿，慢慢地讲。”
为了达到这样的效果，侯会老师当年会把讲稿录成磁带，自己先听是否入耳；再拿给孩子听，看他们的表情和反应。
如今，侯教授真的成了老爷爷，能“穿越”时间和空间，让大家打开播放键，就坐到了槐树下。
03
课程主要讲什么？
在历史中讲文学，捋清5000年中外文学史
《中国文学经典100讲》上起神话时代，下至20世纪上半叶，涉及经典作品近千篇（部），有四五百位文学名家的人生参照。
《中国文学经典100讲》脉络
立体、多维度地讲述中国文学故事，培养孩子对于文学和经典的兴趣，帮孩子建立完整全面的知识结构。
在《世界文学经典100讲》中能够看到世界文学创作的整体面貌。从古老的埃及文学讲起，依次讲到巴比仑的史诗，犹太人的圣经，希腊的史诗和悲剧……
课程按照时间顺序讲述文学的演进，尽可能照顾到地域与国别。
《世界文学经典100讲》脉络
眼下有关外国文学经典的普及读物、课程，以具体作品居多，市面上大多是“学生版”“简写版”，甚少出现文学史话性的通俗作品，孩子自然也难以窥得世界历史、文学发展的全貌。
侯会老师的课程独辟蹊径，力图让历史进程和文学发展脉络，都清晰可见。这一点，甚至连很多文学专业的课本都做不到。
600+位名家生平，1600+部经典作品，一网打尽
中国的白居易、李清照、曹雪芹、沈从文、张爱玲……
外国的塞万提斯、莎士比亚、雨果、托尔斯泰、海明威……
国人熟悉的四书五经、四大名著、“激流三部曲”……
部分涉及篇目
离我们有些遥远的《傲慢与偏见》《哈姆雷特》《巴黎圣母院》《简·爱》《老人与海》……
侯会老师自有办法把他们讲“活”。
把作家们的奋斗经历、写作趣闻以及作品的故事梗概、精彩片段一一叙来。
古文往往晦涩艰深，侯教授总能以深入浅出的流畅口语讲述出来。
《讲给孩子的世界文学经典》内页
外国名著多为长篇，动不动就几十万字，但侯教授就是有本领抓住主要人物和关键情节，娓娓道来，用千八百字把故事的脉络讲清，然后再点评几句。
无论是作为拓展阅读面“救急”用，还是以此为依托启发兴趣，都能够在这门课中有所得。
勾连中外，升级孩子的认知维度
公元前，中国的采风者摇着木铎，吟唱“蒹葭苍苍，白露为霜……”
同样是公元前，古希腊的诗人荷马则在树下谈竖琴，唱“歌唱吧，女神！歌唱佩琉斯之子阿喀琉斯的愤怒……”
元代，中国的戏台上正在上演《牡丹亭》，念词传来：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞……”
几乎同样的年代，13、14世纪，在意大利的佛罗伦萨，但丁却在创作《神曲》。
这样的同时间、跨空间对比，在侯会老师的课程中还有很多。
真正的“混合编年”模式，塑造立体时空观
把大家熟悉的中国经典作品和不那么熟悉的外国经典作品联系起来，会引发孩子思考、关注“中国与世界的关系”“我与世界的联系”。
思维的升级，从这里开始。
04
适合谁听？
正在/即将上初高中的学生
这门课，能够帮助你系统把握中国与世界五千年的灿烂文学成就。
同时，它又是语文课、历史课的必备补剂。
中小学学生的家长
可以亲子共听，培养孩子的文学兴趣。也可以听了之后讲给孩子，口耳相传。
非文学专业背景的家长，也可以借此拾遗补缺、有所获益。
中小学教师
可以借此使已有的文学知识进一步条理化、系统化。
也可以课程中汲取讲课素材，在教学中获取具体而有效的帮助。
文学爱好者
借助课程，能够在短时间内轻松获取大量文学知识，提高文化修养。
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